Objectifs
Comprendre les principales caractéristiques de l'autisme
Comprendre les spécificités des étudiants autistes (aspect sensoriel, cognitif et socio-communicatif)
Identifier les bonnes pratiques pour interagir avec des étudiants autistes
Introduction
Projet financé dans le cadre du PIA 3 ANR17-NCUN-0017 |
Pourquoi ce programme ?
Quelques faits
Un constat
Les personnes autistes ont :
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Et pourtant
Sans prise en compte des particularités autistiques, les personnes autistes ont :
un taux d'accès à l'enseignement supérieur qui chute par rapport au secondaire
un taux de succès dans le supérieur inférieur aux attentes
des difficultés importantes dans l'accès à l'emploi
des carrières souvent plus limitées s'il n'y a pas de prise en compte de l'autisme
Comment faire ?
La situation s'améliore fortement quand :
on connaît l'autisme et on comprend son impact
on reconnaît que les personnes autistes ont des particularités qui ne sont ni négatives ni positives
il n'y a pas de normalité : chacun est porteur de différences, à des niveaux très variés
on se place dans une démarche inclusive
Bonne nouvelle : quand on agit dans une démarche inclusive, on améliore la situation pour tous
L'autisme
Présentation de l'autisme
Une condition scientifiquement étudiée
Un cadre scientifique
La procédure diagnostique
Le diagnostic d'autisme est posé en suivant un protocole bien défini :
Il est posé par un médecin
Il résulte de plusieurs tests d'évaluation diagnostique effectués par des professionnels formés (psychologues, psychomotriciens, orthophonistes notamment)
Il s'appuie sur des normes internationales, en particulier le DSM5
Quand une personne possède un diagnostic d'autisme, c'est donc à la suite d'une procédure sérieuse et normée scientifiquement, ce n'est pas contestable.
Le contexte génétique
Le Sillon Temporal Supérieur Allison et al., Trends in Cognitive Sciences, 2000 |
• Perception des mouvements biologiques (visages, yeux, corps, mains) • Perception sociale |
Les grandes caractéristiques de l'autisme
Le Trouble du Spectre de l'Autisme
Aspie-Friendly - La Série : premier épisode
Le TSA : tableau général
Les critères diagnostiques... et des caractéristiques fondamentales
Intégration sensorielle atypique
Hyper ou hypo sensorialité dans les diverses modalités : ouïe, vue, toucher, goût, odorat, sens de l’équilibre, sens de la douleur, conscience de son corps dans l’espace
Surcharges sensorielles empêchant la concentration, stress
Difficultés de localisation dans l’espace
Réactions inhabituelles à des éléments environnementaux
Fatigabilité
Interactions sociales et communication
Un niveau de langage parfois décalé
Difficulté à initier et entretenir des relations sociales et des échanges
Difficulté de compréhension :
des sarcasmes et de l’ironie,
de la métaphore...
de l’implicite
interprétation à la lettre des expressions
Difficulté pour lire et comprendre les expressions faciales et la communication non-verbale
Communication «sans filtre», directe
Regard fixe ou fuyant
Intérêts spécifiques et comportements répétitifs
Intérêt intense pour un ou plusieurs sujets en général très précis
Adhésion à des routines, difficultés face aux changements, à l’imprévu
Intérêts spécifiques : un levier de motivation et d’investissement important
Fonctions exécutives
Difficultés dans l’organisation :
séquençage des tâches
planification
Perséverance /procrastination
Difficultés pour :
contrôle de la performance, feed-back
inhibition des réponses inappropriées
Difficulté de maintien de l’attention
Cohérence centrale et théorie de l’esprit
Difficultés dans la compréhension des situations, notamment sociales, pour :
mettre en relation des éléments du contexte pour créer du sens
se mettre à la place des autres : comprendre les intentions, les désirs, les émotions des autres
Difficultés de compréhension des personnes :
comprendre les intentions
comprendre «automatiquement» ce que ressentent les autres
Pour aller plus loin
Aspie-Friendly- La Série
10 épisodes pour comprendre l'autisme :
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Conclusion
« Si vous jugez un poisson à sa capacité à grimper à un arbre, il croira toute sa vie qu'il est stupide »
. Albert Einstein
Notre objectif : améliorer l'inclusion des étudiants autistes à l'université.
Mais au-delà, c'est de rendre l'université vraiment inclusive.
« Agir pour l'autisme, c'est agir pour nous tous »